ДЕТИ ИНДИГО, КТО ОНИ ТАКИЕ?
Это такие же обычные дети, отличающиеся тем, что у них в большей степени развито правое полушарие головного мозга, отвечающие за образное мышление.
Это всё продукт нынешней информационной эпохи и ускоренного развития окружающего мира.
Таким детям гораздо легче, образно говоря, взглянуть в пространство и выбрать оттуда необходимую информацию, нежели строить долгие логические цепочки, свойственные обычным левополушарным детям.
Они полностью оправдывают народную мудрость: «Устами младенца глаголет истина».
Они мгновенно расставят по своим местам ложь и заблуждения, легко отличат истину от правды.
И к этому надо быть готовым, иначе стремительность времени продиктует нам непредсказуемые последствия и социальные изменения в одночасье.
Сегодня необходима адаптация классической психологии к современным условиям с учетом раннего неординарного развития ребенка.
Нужно отталкиваться от образов понятных и доступных на самом простом и базовом уровне с одной стороны, но связывать их сложными взаимосвязями с другой.
Общаясь с ребенком такого возраста и с таким особым восприятием мира, общаешься больше с подсознанием, а не с логическим мышлением.
Именно подсознание и должно пробудиться, включиться и войти в резонанс с темой обсуждения, потому что на этом резонансе подсознание самостоятельно считывает картину мира в тонких планах таким образом, что это будет лучше всякого объяснения и чтения.
Ключевая позиция здесь – создание правильных образов для того, чтобы запустить механизм работы подсознания.
Эти образы – «триггеры» создаются в сознании ребенка дошкольного возраста самыми простыми словами и понятиями, которые доступны на уровне изначального знания, привнесенного и оформленного из прежних жизней и общения с информационными полями.
Любовь, радость, добро, обида, зло, красота, боль, простота и т.д. – вот набор базовых понятий и терминов, в рамках которых надо строить объяснение всех происходящих в мире вещей и вообще устройства мира.
В таких терминах можно объяснить всё.
В них и через них создаются образы мира и бытия, они закрепляются через общение с тонким планом и остаются в этом человеке навсегда.
Они формируют его мир и он проецирует этот мир на мир вовне и мир меняется.
Такое понимание мира будет основано на самом надежном первоисточнике и укоренится настолько крепко и понятно, что самим ребенком, по мере его взросления перестанет замечаться и это будет тот мир и образ мышления, который был всегда и другого не было и нет и даже вопроса не возникнет, так как такое понимание мира и будет сам человек как составляющая этот мир частичка.
Главный вывод по работе с такими неординарными детьми – формировать образы мира в терминах базовых понятий высших ценностей, стимулируя работу подсознания.
Высокая скорость мысли таких детишек уносит их внимание в необъятные космические просторы молниеносно и они часто «отсутствуют» в собственном теле.
А тяжеловесные и медлительные представители левополушарных детей в это время удивляются их рассеянности, а они такими и растут.
Самое страшное всегда случается при отсутствии определенного жизненного опыта, что свойственно молодой душе.
Не зная и не ведая страха поражения, такая молодежь вершит сегодня «беспредел», потому как именно им приписывают рассеянность и неуправляемость компетентные исследовательские лаборатории мира по изучению детей индиго.
Различные направления духовных и бездуховных учений, имеющие под собой зыбкую почву иллюзорного мира, увлекают этих уникумов и «просвещают» в нужном им контексте.
При таком «психологическом подходе» к неопытному сердцу, запредельная истина остается невостребованной и в результате гибнет искорка света.
Сильные духом интеллектуалы легко справятся с выбором и вовремя отойдут в сторону, а пострадают как всегда слабые или менее одаренные.
У них, как правило, в сложных вопросах жизни отсутствуют устойчивые вера и компетентность.
Взамен этому чувству возникает естественное желание - подчиниться чужой воле, где на одну ведущую «птицу» всегда находится целая стая попутчиков, поэтому сегодня массовый психоз может иметь непредсказуемые последствия.
Трудно становится управлять образовательными и производственными процессами, т.к. с 1980 года из всех новорожденных на детей «индиго» приходилось приблизительно 5%, а в настоящее время более 90%.
Как говорят специалисты : «Мозг таких детей дольше развивается, поэтому до возраста половой зрелости (14 лет) они проявляют не только гиперактивность , но и устойчивость к заболеваниям, им так же свойственна неадекватная рассеянность, неуправляемость и т.д.
Что же происходит на самом деле, покажет время, неумолимо исправляющее наши ошибки.
[Только зарегистрированные пользователи могут видеть ссылки. Нажмите Здесь для Регистрации]