Проклятье богов
Учительский труд никогда не был особенно почетным или высокооплачиваемым. Что понятно: возиться с детьми – это вам не в Космос летать – по мнению большинства, для такой работы выдающегося таланта не требуется. Отчасти подобные представления подтверждались и житейским опытом. Кто обычно поступал в пединститут? Те, кто завалили экзамены в более престижные вузы. Помните: «стыда нет – иди в мед, ума нет – иди в пед» – не на пустом же месте поговорки рождаются. Вон, еще Чехов говорил, что умный любит учиться, а дурак – учить.
Все правильно, серая посредственность в педагогической среде – не редкость…Как и в любом другом деле. Но вот парадокс: люди согласны, что можно быть рядовым бухгалтером или продавцом, однако к учителю всегда предъявляют самые высокие требования – и в детстве, будучи школьниками, и потом, став родителями и честными налогоплательщиками. Как заметила австрийская писательница
Мария-Эбнер Эшенбах, «от врачей и учителей ждут чуда, а когда чудо свершится, никто не удивляется». Но если чуда не происходит, тогда… Сами знаете: учителей готовы обвинить во всех бедах и грехах – от неуспеваемости школяров до роста преступности. Так было во все времена. И всегда находились энтузиасты, готовые «нянчиться» с детьми, несмотря на небольшие зарплаты и не оглядываясь на общественное мнение.
Скажите честно, у вас был любимый учитель? Который передал свою страсть к предмету, или водил в походы, или готов был выслушать и поддержать в трудную минуту? Пусть не Макаренко и не Песталоцци – просто человек, с которым хорошо и на уроках, и вне школы. Наверняка же был, правда? Вот об этом и речь.
«Сицилия отдыхает»
Да, «учителя от Бога» встречаются не часто – и это абсолютно нормально: гениальных конструкторов, писателей или программистов тоже единицы. Проблема в другом: в последние годы складывается впечатление, что не только одаренного, но и просто нормального педагога найти невозможно. Ученики пишут в блогах о том, как ненавидят школу вообще и учителей в частности, и выкладывают в интернете ролики, доказывающие, что, видимо, есть за что.
Минувший год был «назначен» в России Годом Учителя. Президент заявлял, что необходимо повышать престиж профессии, совершенствовать методики, привлекать в школу молодые кадры, причем, не только с педагогическим образованием.
В том же 2010-м вышла книжка под названием «Ненавижу школу» с подзаголовком: «в Год учителя от учителя». Ее автор – Инна Завалишина, молодая преподавательница английского с дипломом юриста-международника. Та самая «свежая кровь»…
Во время очередного отпуска девушка решила отправиться в летний языковой лагерь и «влюбилась в глаза детей». Тогда и возникло желание стать учителем. За несколько лет она успела поработать и в детских садах, и в муниципальной, и в элитной школе. И окончательно разочаровалась в системе образования и в большинстве своих коллег. По мнению Инны, школы и детские сады – закрытые системы, где процветают коррупция, «дедовщина», доносительство. Словом, «Сицилия отдыхает». Учителя оскорбляют учеников и перемывают косточки их родителям, ученики ненавидят учителей, директора «по-хозяйски» распоряжаются бюджетными деньгами… Выжить в такой структуре способны либо карьеристы, умеющие «подмазаться» к начальству, войти в «ближний круг», либо – люди равнодушные, не принимающие школьные проблемы близко к сердцу. Инна вот не смогла: она по-прежнему преподает английский, но в частных центрах, не имеющих никакого отношения к системе.
Разумеется, книжка получилась скандальной и вызвала целый шквал дискуссий – ее обсуждают и в интернете, и на телевидении, и, конечно, в учительских. Мнения сталкиваются диаметрально противоположные. Автора поддерживают («Все правильно: и я смогла проработать только два года»; «В нашей школе из двенадцати молодых специалистов осталось только двое»; «Коллеги, признайтесь: все это существует – и сплетни, и интриги, и завышение оценок деткам «спонсоров»). Упрекают в непрофессионализме, слабости, корысти («Девочка решила прославиться, а скандал – лучший способ сделать себе имя»; «Если за несколько лет человек сменил несколько мест, значит, дело не в окружении: он сам ни к чему не способен»; «Книга бестолковая, противоречивая: жаль потраченного времени»).
Но знаете, что приятно? Среди эмоциональных выпадов «за» и «против» не так уж редко встречаются спокойные, немного сочувственные комментарии. «Жаль, что девушке не повезло с коллективом. Или же она увидела все в черном цвете потому, что слишком идеализировала школу – и детей, и учителей?»; «Когда я поняла, что дело не в школе, не в директоре, не в системе образования, а дело во мне – вот тогда все стало на свои места»; «Я уже много лет работаю учителем, и каждое утро с удовольствием иду в класс, где встречу своих любимых, бестолковых и хулиганистых учеников».
Утраченная традиция
Чувствуете, кто стоит за этими высказываниями? Нормальные учителя - быть может, не хватающие звезд с неба, но наверняка любящие и любимые. О таких теперь говорить не принято – зачем? Гениальных методик они не изобретают, ничего возмутительного не вытворяют: словом, не интересны нынешней публике. Гораздо лучше продаются истории о школьных скандалах и подковерной возне в учительской, о педагогах-садистах и директорах-взяточниках. О каком престиже профессии может идти речь, если образ современного учителя, сфабрикованный желтой прессой и телешоу, мягко говоря, непривлекателен?
- Слышь, Матвеевна, ты кем работала в молодости?
- Учительницей!
- То-то я думала: почему ты такая дура?
И это звучит с экрана ЦТ, пусть и в юмористической программе! Извращенец или неудачник – вот такой он, современный педагог, в представлении большинства обывателей. И родители будущих школьников с ужасом ждут первого звонка, запасаясь терпением и деньгами. Ведь наслышаны уже о качестве нашего «бесплатного» образования, да и по-человечески все понятно: кто пойдет работать за такие деньги?
Между тем, в Москве зарплаты учителей вполне себе средние по городу, да и в провинции все уже не так страшно, как десять лет назад. Впрочем, никто и никогда не шел в школу за длинным рублем. Только сейчас в это слабо верится: вы же понимаете, люди умные и успешные зарабатывают прилично, чего не скажешь об учителях. Как говорится, делаем выводы…
«Учительство – не утраченное искусство, но уважение к учительству – утраченная традиция», - писал в середине прошлого века американский культуролог Жак Барзэн. Конечно, о будущем российской педагогики он не думал, но сказано, словно про нас, нынешних. Ведь талантливых энтузиастов не стало меньше, и работают они не где-нибудь, а в школах: от призвания не уйдешь, как не убежишь от самого себя.
Леонид СЕМЕНОВ, учитель
Издания группы "Оракул" Газета "Оракул" №10 (октябрь) 2011 год Рубрика:
В ПОИСКАХ ИСТИНЫ