ВТОРОЙ УРОВЕНЬ
Посредственная, заурядная, обыкновенная личность
Учение без размышлений бесполезно,
но и размышление без учения опасно.
(Конфуций)
***
Надо много учиться, чтобы понять,
что знаешь мало.
(М. Монтень)
На этом уровне начинается процесс образования субличностей. Человек начинает частично осознавать их. Им соответствуют определенные психологические, семейные, социальные, профессиональные роли и роли в дружеских коллективах, например «душа компании», «яблоко раздора», «жилетка для слез», «кошелек», «наша радость», «скорая помощь», «дочь», «невестка», «сестра», «сноха», «молодая жена», «сотрудница фирмы», «студентка», «молодой специалист», «начинающий художник», «член какой-то партии», «гражданин», «секретарь», «врач», «адвокат», «дизайнер» и т. д. и т. п.
На этом этапе у человека идет идентификация со своей ролью. Фактически склеивание с ней. Он так и говорит: «я балерина», «я завхоз», «я менеджер». Нет дистанции между ролью, между ролью которую играет личность, и ее сущностью. Человек второго уровня даже не видит разницы между этими понятиями. На этом этапе его субличности оформляются, они еще не проработаны, они еще только обозначены, но на ряду с этими процессами в психике человека начинается оформляться внутренняя реальность.
Обозначенные и подобные роли человек берет на себя вполне осознанно и в течение какого-то длительного времени удерживает. Этим ролям соответствуют определенные состояния сознания человека, характерна определенная предсказуемость его поведения. В жизни такого человека появляются отрезки последовательного поведения.
Формирования субличностей идет как во внешнем, так и во внутреннем мире человека. Во внешнем мире это проявляется в конкретных способах самовыражения, включая слова, поступки, мимику, жесты, облик человека, его манеру одеваться, его стиль самовыражения и декорации жизни. Во внутреннем – субличности обретают определенные ролью жизненные позиции, устойчивые способы интерпретации внешнего мира и устойчивые способы внутреннего реагирования на внешние ситуации. Актуальным становится самовыражение через роль.
Характерным для этого этапа является то, что каждая из формирующихся субличностей в своих проявлениях пытается отталкиваться от своего главного приоритета, и, вследствие этого, психика человека становится более зависимой и уязвимой. Возникают внутренние и внешние противоречия. Человек этого уровня – раб страстей и желаний своего низшего эго. Так, для роли «жены» главным приоритетом, жизненным центром, будет муж. Для «матери» – дети; для «влюбленной женщины» – объект ее обожания или само чувство; для «профессионала» – качество его работы или карьерный рост; для «потребителя» –деньги, товары, услуги и т. д. И эти роли, и соответствующие им потребности находятся в одном и том же человеке!
Каждая субличность находится в сильной зависимости от своего жизненного центра, но, будучи интегрированной в психику человека, делает ее очень уязвимой, потому что если такой временный, преходящий центр исчезает (муж, возлюбленный, чувство, работа, деньги и т. д.), то реальность, в которой живет человек, начинает рушиться.
На этой стадии еще нет осознания необходимости поиска более надежного центра жизни, главного жизненного приоритета. Человек этого уровня ищет жизненную опору во внешнем мире, там, где все постоянно меняется и не может быть устойчивым по определению. Цели и смысл жизни у разных субличностей разные, иногда перекликающиеся, иногда диаметрально противоположные. Например, роль «профессионала» требует от человека развития по линии работы, а роль «матери» – больше заниматься детьми, роль «жены» вынуждает отдавать внимание мужу и дому, роль «подруги» – общаться с друзьями. А если еще добавляются такие роли, как «очаровательная кокетка», «любительница развлечений», «общественный деятель» и т. д., то нетрудно представить, как будет расти внутреннее напряжение в психике человека и к каким завихрениям оно приведет во внешней жизни. Степень внешней и внутренней свободы в таком человеке начинает сильно сокращаться. Он вынужден «играть по правилам» в рамках тех ролей и сценариев, в которые вписался. Игра «не по правилам» на этом уровне чревата внутренними и внешними конфликтами и кризисами.
Общение с таким человеком проходит гармонично только в рамках той роли, которая активизирована в данный момент. Если в общении партнеров присутствует некомплементарность, то следствием будет взаимонепонимание, психологическое напряжение и конфликт.
В своих воздействиях на мир такой человек уже более-менее последователен и предсказуем. Он может не вполне осознавать последствия своих поступков и не может всегда четко ответить на вопрос:
«Зачем ты это делаешь?» – но он точно знает «почему». Такой человек в разные периоды времени воспринимает мир и людей по-разному. Все зависит от того, какая субличность в нем доминирует в этот момент. Мотивы поведения зависят от тех же причин. Серьезную сложность представляет адекватное переключение программ подсознания, ответственных за ведение того или иного жизненного сюжета. Часто возникает путаница. Человек еще плохо разбирается в себе. Логика его действий напрямую связана с активизированной субличностью, но так как «фигуры» субличностей не осознаются, а их программы «вмонтированы» в психику человека и часто противоречат друг другу, то сам человек почти неспособен управлять процессом переключения своих программ. В фазе формирования субличностей такой человек абсолютно не переносит критику.
В своих неудачах человек этого уровня сознания склонен обвинять других людей и обстоятельства жизни. Но, возлагая ответственность за неудачи своей жизни на других, он сам себя лишает возможности эффективного действия.
В связи с этим в человеке, сознательно и бессознательно, развивается склонность к манипулированию. Главной причиной этой тенденции является страх не получить желаемое. По большому счету, такой человек считает, что у него нет права получать «призы». Права действительно нет, но только не у него, а у субличностей, инициирующих желания. В этом состоянии сознания человек сам является удобным объектом для манипуляций как его собственными субличностями, так и другими людьми и силами.
Задачи второго уровня:
Попробуйте обозначить свои социальные и психологические роли. Ответьте себе на вопрос: «Каких результатов я хочу достигнуть в рамках той или иной роли? В своей профессиональной роли? В семейной? Социальной?» и т. д.
Постарайтесь увидеть результат, цель. Задайте себе вопрос: «Что необходимо уметь для того, чтобы достигнуть желаемого результата?»
Именно «уметь», а не «иметь».
Делая что-либо, спрашивайте себя: «Зачем я это делаю? Соответствует ли это действие выполнению важных для меня жизненных программ? Приближает ли меня к выбранным целям или уводит в сторону? Помогает или вредит?»
Учитесь видеть последствия, к которым могут привести ваши слова и поступки. Принимая то или иное решение, стремитесь делать это осознанно. Учитесь строить с людьми честные отношения. Откажитесь от вранья. Не обещайте того, чего не можете сделать. Старайтесь больше узнать и понять. Читайте. Думайте. Учитесь. Перечитайте или прочитайте книгу Ричарда Баха «Чайка по имени Джонатан Ливингстон», другие его произведения , а также книги Лиз Бурбо «Пять травм, которые мешают нам быть самими собой», книги Дипака Чопры, Э. Фромма «Искусство любить» и др.
Получайте опыт. Корректируете цели. Переходите к следующему уровню. Удачи!!!
