Глава 6 МЫСЛИ, ОТНОШЕНИЯ
Колин и Джилл отправились на вечеринку в незнакомый район на машине. Как им объяснили, добраться до него они должны были за двадцать минут. Прошло уже пятьдесят, а никаких признаков пункта назначения не было.
Колин помрачнел, а
Джилл расстроилась, когда они проехали мимо одного и того же гаража в третий раз.
Джилл: Дорогой, я думаю, у этого гаража надо было повернуть направо. Давай остановимся и спросим дорогу.
Колин: Зачем, я знаю, это где-то здесь...
Джилл: Но мы опаздываем на полчаса, и вечеринка, наверно, уже началась, давай остановимся и спросим, куда ехать!
Колин: Послушай, я знаю, что делаю! Ты, что, сама хочешь вести машину или все-таки позволишь мне?
Джилл: Нет, вести я не хочу, но не хочу и кружить здесь всю ночь!
Колин: Хорошо, в таком случае почему бы нам не развернуться и не поехать домой?
Большинству мужчин и женщин этот разговор покажется знакомым.
Женщина не может понять, почему такой замечательный человек, которого она любит, вдруг внезапно превращается в свирепого зверя только потому. что
он заблудился. Если бы
она потерялась, то просто попросила бы указать дорогу – в чем проблема? Почему
он не хочет признаться, что не знает, куда ехать?
Женщины легко признают свои ошибки, потому что в их мире это признание есть одна из форм связи и налаживания отношений между
подругами. Последним
мужчиной, который признал свою ошибку, был генерал Гастер.
Чем мы отличаемся в восприятии
Мужчины и женщины одно и то же явление воспринимают по-разному.
Мужчина видит вещи и объекты в их пространственной взаимосвязи между собой, как будто складывает картинку мира из мозаики.
Женщина сразу вбирает в себя более широкую картину.
Она подмечает в основном детали,
ее интересует взаимоотношение каждой частицы мозаики с соседней, но не пространственная взаимосвязь всех частиц.
Мужчина нацелен на то, чтобы достигнуть цели, завоевать определенный социальный статус и власть, победить в конкурентной борьбе и успешно достигнуть «итоговой черты».
Фокус женских интересов – общение, сотрудничество, гармония, любовь, взаимопонимание. Отличия между ними столь велики, что невольно удивляешься, как они вообще могут ужиться вместе.
Мальчики любят вещи, девочки – людей
Мозг девочек запрограммирован так, что реагирует на людей и лица, а
мозг мальчика – на объекты и их форму. Изучение поведения детей в возрасте от нескольких часов до нескольких месяцев позволяет сделать однозначный вывод:
мальчики любят вещи,
девочки – людей. Поддающиеся научному определению, измеряемые отличия между полами дают возможность зарегистрировать, как воспринимается один и тот же мир в зависимости от склонностей, предопределенных разным устройством мозга.
Младенцев-девочек привлекают лица, и контакт с помощью взгляда в глаза длится у них в два-три раза дольше, чем у
мальчиков; младенцы-мальчики в большей степени интересуются хаотичным движением объектов неправильной формы.
Девочки в возрасте 12 недель могут отличить на картинке свою семью от незнакомых людей, а
мальчики, которые этого сделать не в состоянии, быстрее найдут потерянную игрушку. Эти очевидные различия появляются задолго до того, как у них воз никнут какие-то черты, которые можно объяснить воздействием социальной среды. Среди дошкольников было проведено тестирование с помощью бинокулярного устройства, которое позволяло видеть одним глазом объект, а другим лицо.
Девочки запоминали лица и выражение лица, а
мальчики вещи и их форму. В школе
девочки садятся кружком, и каждая зеркально отражает мимику и жесты группы. Лидера в таком кружке вы не выявите.
Если
девочка складывает домик, то это будет длинное низкое здание, главное в котором воображаемые люди, в нем живущие;
мальчик же старается построить структуру большую по размеру и более высокую, чем
у мальчика по соседству.
Мальчики бегают, прыгают, борются и воображают себя то танком, то самолетом, в то время как
девочки разговаривают, обсуждая, какой
мальчик больше им нравится или как глупо выглядят некоторые из них. В детском саду
девочки приветствуют новенькую, и все
девочки знают, как кого зовут.
Мальчики встречают новенького с безразличием и принимают в группу только в том случае, если сложившаяся иерархия сочтет, что
он может быть полезен в каком-то качестве. В конце дня
мальчики не знают ни имени, ни подробностей о новеньком, но уже понимают, насколько хорош он в игре.
Девочки дружелюбны, принимают других и даже испытывают симпатию к тем, кто страдает от какого-то недостатка или уродства;
мальчики такого сверстника подвергают остракизму или делают жертвой.
Несмотря на то, что родители из самых лучших побуждений воспитывают
мальчиков и девочекодинаково, их склонности и поведение определены в конечном итоге различиями в устройстве мозга. Дайте четырехлетней
девочке заводного мишку, и она сделает его лучшим другом; дайте его
мальчику, и он разберет его на части, чтобы посмотреть, как он устроен, бросит эти части и перейдет к следующей игрушке.
Мальчики интересуются вещами и как они работают,
девочки – людьми и их взаимоотношениями. Вспоминая о свадьбе,
женщины говорят о церемонии и людях, которые там присутствовали,
мужчины – о «мальчишнике», который ей предшествовал.
Мальчики конкурируют, девочки сотрудничают
Девочки в группе сотрудничают, и вы не сможете с первого взгляда выделить в такой группе лидера.
Девочки используют разговор для того, что показать свой уровень привязанности, и у каждой обычно есть лучшая
подруга, с которой
она делится секретами.
Девочки отстраняются от той из них, кто, желая показать свою власть, говорит: «
Она много о себе думает». В группах
мальчиков образуется иерархия, в которой имеется лидер. Лидера можно опознать по авторитетному и уверенному тону, и
каждый мальчик борется за то, чтобы повысить свой статус в группе. Власть и статус имеют наивысшую ценность в группе
мальчиков. Они приобретаются обычно через умение
мальчика, или его знания, или способность к жесткому разговору с другими, или через готовность драться с обидчиками.
Девочки с удовольствием налаживают отношения с учителями и подругами, в то время как
мальчики задают учителям вопросы и предпочитают в одиночку исследовать пространственное взаимодействие вещей в окружающем мире.